{"id":2322,"date":"2024-09-12T14:18:17","date_gmt":"2024-09-12T12:18:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.cra-centre.org\/sensorialitev2\/?page_id=2322"},"modified":"2024-09-17T15:46:00","modified_gmt":"2024-09-17T13:46:00","slug":"guide-que-disent-les-recommandations-de-bonnes-pratiques-de-lhas-anesm-2012","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.cra-centre.org\/sensorialitev2\/guide-que-disent-les-recommandations-de-bonnes-pratiques-de-lhas-anesm-2012\/","title":{"rendered":"GUIDE-Que disent les recommandations de bonnes pratiques de l’HAS\/ANESM (2012)"},"content":{"rendered":"\t\t
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GUIDE DE LA SENSORIALIT\u00c9<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Accueil<\/span><\/div><\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t
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6. Que disent les recommandations de bonnes pratiques de l'HAS\/ANESM (2012) ?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Dans les recommandations sur les interventions \u00e9ducatives et th\u00e9rapeutiques coordonn\u00e9es chez l’enfant et l’adolescent, il est dit que \u00ab<\/strong> Les pratiques dites \u00ab d\u2019int\u00e9gration sensorielle \u00bb, tr\u00e8s diverses, n\u2019ont pas fait preuve de leur efficacit\u00e9 au vu des donn\u00e9es publi\u00e9es ; cependant, pour certains enfants\/adolescents avec TED dont les \u00e9valuations du fonctionnement montrent des particularit\u00e9s sensorielles ou motrices, les pratiques ci-dessous peuvent apporter des b\u00e9n\u00e9fices en termes d\u2019attention, de r\u00e9duction du stress ou de comportements inadapt\u00e9s aux stimulations sensorielles (accord d\u2019experts). [\u2026]<\/p>

La psychomotricit\u00e9 et l’ergoth\u00e9rapie peuvent \u00eatre propos\u00e9es, parfois de fa\u00e7on combin\u00e9e, pour [\u2026] proposer des am\u00e9nagements de l’environnement permettant d\u2019\u00e9viter les sur-stimulations ou au contraire favoriser des stimulations suffisantes, par exemple au niveau du bruit, de la lumi\u00e8re, ou au niveau tactile (perspectives ergonomiques) (accord d\u2019experts).<\/p>

Dans les cas o\u00f9 une hypersensibilit\u00e9 importante existe, un travail d’att\u00e9nuation ou de modulation de cette sensorialit\u00e9 exacerb\u00e9e peut \u00eatre propos\u00e9, ainsi qu\u2019un am\u00e9nagement de l\u2019environnement pour agir sur les stimulations sensorielles g\u00eanantes (lumi\u00e8re, bruit, etc.).<\/p>

Dans les cas o\u00f9 une hyperacousie est mise en \u00e9vidence et entra\u00eene une souffrance chez l\u2019enfant\/adolescent, des filtres auditifs peuvent \u00eatre propos\u00e9s pour limiter les effets n\u00e9gatifs de l\u2019hyperacousie sur la concentration de l\u2019enfant\/adolescent.<\/p>

Les pratiques dites \u00ab d\u2019int\u00e9gration auditive \u00bb, dont la m\u00e9thode Tomatis, ont fait preuve de leur absence d\u2019effets ; elles ne sont pas recommand\u00e9es pour les enfants\/adolescents avec TED (grade B). \u00bb<\/p>

Pour aller plus loin :\u00a0 Les Recommandations de bonnes pratiques HAS\/ANESM (2012)<\/strong><\/span><\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Que disent les recommandations de bonnes pratiques de l'HAS\/ANESM (2018) ?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Dans les Recommandations sur les signes d’alerte, rep\u00e9rage, diagnostic et \u00e9valuation chez l’enfant et l’adolescent, parues en f\u00e9vrier 2018, il est recommand\u00e9 de r\u00e9aliser une \u00e9valuation du fonctionnement global de l’enfant comportant notamment \u00abl’examen des processus d\u2019int\u00e9gration sensorielle.\u00bb<\/p>

Dans les Recommandations sur les interventions et parcours de vie de l’adulte parues en f\u00e9vrier 2018, il est recommand\u00e9 de \u00ab proposer \u00e0 l\u2019adulte autiste, tout au long de son parcours, une \u00e9valuation sp\u00e9cifique des profils sensoriel et moteur par un ergoth\u00e9rapeute ou un psychomotricien, lorsque des besoins ont \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9s par l\u2019adulte lui-m\u00eame ou sont observ\u00e9s ou rep\u00e9r\u00e9s par les professionnels qui l\u2019accompagnent, notamment avec des outils d\u2019\u00e9valuation g\u00e9n\u00e9riques.[…]<\/p>

Reconna\u00eetre la sensorialit\u00e9 et la motricit\u00e9 comme des comp\u00e9tences et les utiliser dans la mesure du possible comme des m\u00e9diateurs de relation.
Prendre en compte les particularit\u00e9s sensorielles de l\u2019adulte autiste (sensibilit\u00e9 \u00e0 la temp\u00e9rature, au toucher, etc.), les risques de surcharge sensorielle et les possibilit\u00e9s de variations sensorielles pour une m\u00eame personne afin de pouvoir mettre en place les am\u00e9nagements n\u00e9cessaires. \u00bb<\/p>

Pour aller loin :\u00a0<\/p>